孩子们从一出生就是自然的探究者，他们具有学习了解周边世界，与之互动并加以诠释的能力。他们是有能力和好奇心的学习者，具有自我能动性和无限的潜力。

在常青藤幼儿园，我们注重培养幼儿对自己、别人以及身边的世界，不断地探究，发问，质疑并逐渐形成一套自己的看法。鼓励他们观察和探索，透过自己的经验和与他以及环境的互动，形成对事物错综复杂，丰富多面的看法和理解，从而有能力应对新的和未知的机遇和挑战。

一、学习者能动性

幼儿的成长过程是一个复杂的，往往是非线性的轨迹。认知、身体、社交和情感的发展会因儿童而异，差别很大。没有“典型”的发展模式。常青藤幼儿园PYP项目的超学科框架注重玩耍和探究，鼓励学生发展能动性和自律。这让学生设定目标来指导他们自己的学习和教学。这些方法回应了幼儿学习者与世界接触的自然方式。学习者不应仅限于在基于学科的课表内学习，他们仍在发育中的大脑对此还不熟悉。学生对他们自己的学习进程拥有发言权、选择权和主导权，这会进一步影响他们的自我效能感。

Q：在常青藤，学习者在做什么？

学习者:

•积极参与学习的各个阶段，包括:思考、计划、修改和创造

•积极参与讨论、提问，并在创造中自我导向（与被动接受相反）

•透过项目/游戏的构思，运用他们对概念的理解

•通过将过去的经历融入他们的游戏世界，与现实世界建立

•在教室/社区拥有积极的声音和权益

•面对挑战，并被赋予独立克服这些挑战的自由，或者通过尝试、错误或实验来失败

•是冒险者

•表达他们对世界的想法，而这些想法在环境中受到尊重

•反思自己的行为和自律

能动性培养开展自控式学习所必需的自我效能。在幼儿学习社区中，学生通过他们的玩耍以及与他人和环境的互动建立了强烈的认同感和自信心。通过这个过程，他们为在小学阶段指导和自控自己的学习奠定了基础。

二、玩耍即探究

在常青藤，玩耍作为幼儿探索的重要途径，为发展幼儿培养目标的特质提供了真实的机会，促进幼儿认知、社交、情感和身体发展。

在玩耍中，幼儿的能动性和个性兴趣将得到充分展示和发挥。他们对自己的学习拥有发言权，选择权和主导权。

Q：在常青藤的校园里，我们是如何支持幼儿的玩耍和探究呢？

#1 提供给幼儿有趣的学习空间和灵活的时间安排。

#2 根据幼儿的思考和兴趣，师生共建不同的探究活动，支持幼儿个人和小组的学习体验。

#3 教师随时考察和记录幼儿的学习和发展，并对幼儿不同的需求给出及时的反馈。

三、幼儿阶段对符号的探索和表达

学习环境是学习发生的情境。健康的学习环境促进协作和共同的目标感和归属感。它尊重“丰富和积极进取的学习者”的能动性（Edwards,GandiniandForman，2012），激发创造力和创新，并承认尝试和失败是学习过程中不可或缺的一个部分。儿童对环境有影响（Bronfenbrenner，1979），反过来，也受环境的影响。环境中的每一个行动都会引起反应，正是通过这种相互作用的过程，学习才得以发生。在常青藤幼儿园，我们通过创建一种促使学生以丰富多彩和不断发展的方式进行学习的实体环境和社交环境，国际文凭小学项目的幼儿学习社区积极地促进学生建构意义。可以考虑学习空间的以下特征以及学习者的各种表现。

四、幼儿的学习方法

幼儿学习者的学习方法掌握学习方法的各种机会在幼儿学习社区中大量存在。学生通过由成人提供的各种探究得到支持，学习掌握一系列技能。例如，步行穿过当地的公园或自然保护区就可以为学生提供机会，展示他们的思考技能（例如观察、发现各种独特的景观）和研究技能（例如收集数据、通过绘图或计数记录观察的结果）。通过他们自发的玩耍，学生就能够在与他人互动时发展沟通技巧（例如倾听、扮演角色）和社交技能（例如合作玩耍、帮助他人）。通过参加各种体育活动，他们就有机会发展自我管理技能（例如表现出毅力、战胜挫折）。

为了让幼儿更加清楚细菌的传播，我们利用了亮粉的材料，非常真实和直观感触到细菌传播。

对于一名终身学习者来说，学习如何学习至关重要。通过发展幼儿5类相互关联的技能以及与它们相关的各种自己能帮助幼儿成长为自控型的学习者。

五、幼儿学习社区

各种支持性关系

在常青藤幼儿园社区中，所有成员都重视幼儿自身的权益，并将玩耍视为探究的首要动力。通过玩耍，幼儿有机会发展学习方法，并与关键的发展领域和学习者培养目标建立起。如接受和认知能力（聆听、思考、分析、自我控制）、表达能力、关系能力（与他人玩耍，分享，协作）。

幼儿的学习和进步会被不同方式的进行记录，每一位幼儿的学习需求和个人发展，都能获得教师的差异化支持和回应。

探究学习展示

在常青藤的社区中，我们为幼儿提供了许多正式和非正式的机会，让他们通过所开展的探究展示他们如何发展和应用他们的知识、概念性理解、技能和IBlearnerprofile中的各种特质。

学习展PYPlearningJourney，我们都会邀请社区的成员来参与，支持和庆祝我们幼儿给自己和他人的生活带来积极的变化。所有的成果展都是由学生发起和设计的，从选择要探索的问题，到探究线索的开发。他们需要明确自己需要的知识和技能，并以此为目标发展。在这个过程中，幼儿会和同伴，家长和教师展开协助，共同完成计划，探究，调研，沟通和评估的过程。

真实情境中开展的行动

3月上海疫情突然爆发，为进一步做好疫情防控宣传工作，常青藤幼儿园的幼儿们，也积极参与到防护知识宣传中，承担起防控职责，呼吁家园合作，共同抗疫。

上海常青藤学校报名、参加入学测试及校园开放日，请： ，或通过下方报名通道登记。